TeamStorms : une approche pédagogique adapté au LEGO Mindstorms ? Teamstorms est une « nouvelle » théorie de l’apprentissage collectif

Historique : cette « nouvelle » approche pédagogique est une tentative de formalisation des méthodes utilisées et développées en 1999 lors de la mise en place d’une formation aux principes de base de la robotique avec le Robotics Inventions System de LEGO à l’université de l’Indiana.

En étudiant et en traduisant cette nouvelle théorie de l’apprentissage, on s’aperçoit qu’elle n’est qu’une nouvelle formulation de la théorie constructiviste de Seymour PAPERT adapté au travail en équipe, qui elle même ne faisait que formaliser de façon moderne ce que l’apprentissage des métiers manuels savait et faisait depuis plus de mille ans... Quant au bienfaits du travail en équipe et aux rôles de chacun dans l’éducation des jeunes, ceux qui ont fait du scoutisme savent que ce n’est pas une nouveauté non plus.

Sachant cela ma traduction de TeamStorms n’est pas fidèle à celle de Matthew JADUD. C’est aussi une adaptation faite à partir de mon expérience du scoutisme et de la mise en œuvre de la proposition à l’atelier de robotique aux 10-15 ans utilisant les Lego Mindstorms dans le cadre de RCX STORM. Dans ce cas, le terme de translation conviendrait mieux.

De même j’emploie le terme de « faciliteur » plutôt que celui de formateur ou d’enseignant parce que, d’une part c’est le terme employé par LEGO pour ces Centres Lego Mindstorms, et d’autre part ce terme illustre bien le rôle de l’animateur dans le cadre de l’approche TeamStorms.

De même que dans le cadre de RCX STORM, TeamStorms donne naissance au principe des équipes Storms qui est l’acronyme de Spécialiste en Technologie Opérationnelle pour la Robotique Mobile et Scientifique.

Valeurs et buts

Les valeurs et les buts présentés ici sont ceux qu’un faciliteur TeamStorms doit mettre en application, et utiliser comme guide si le détail présenté dans le reste de ce document n’est pas suffisant.

VALEURS

1. Les apprenants doivent être autant que possible responsables de leur projet (individuellement et chacun l’un de l’autre).

2. Le processus d’apprentissage est souvent aussi important que (sinon plus que) le résultat.

3. L’exploration, de la part des étudiants et du faciliteur, est importante ; parfois, ni l’un ni l’autre n’auront LA bonne réponse.

4. Les apprenants doivent être encouragés à travailler et apprendre ensemble ; le travail de groupe est la clé de voûte de Teamstorms.

5. Apprendre doit être amusant.

6. Les mises en situations concrètes ont plus d’impact que des exemples et des situations hypothétiques ou lointaines.

BUTS

1. Les apprenants doivent apprendre à apprendre.

2. Les apprenants doivent comprendre la nécessité de travailler efficacement en équipe et doivent se définir un rôle dans l’équipe.

3. Les apprenants doivent apprendre à employer des outils méthodologiques pour surmonter les défis et les problèmes.

4. Les apprenants doivent apprendre à ne pas se laisser décourager par les difficultés s’ils veulent le succès de leur projet.

Topogramme de l’approche TeamStorms

Post-Scriptum :

Dans nos prochains articles, nous entrerons dans le détail de cette approche révolutionnaire qu’est la pédagogie TeamStorms.

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