6 - Etape 6 : mettre le pouvoir d’apprendre en action

Nous avons maintenant les moyens de connaître les ressources personnelles les plus utiles pour la réalisation de notre projet. Nous commençons à voir ce qui peut être fait dès maintenant pour générer un commencement à cette tche. Quelles solution devient évidente lorsque vous imaginez un futur dans lequel chacun est potentiellement ou effectivement en train d’apprendre, ou d’améliorer la structure dans laquelle il travaille. Pas uniquement de manière formelle, mais n’importe où, n’importe quand. L’innovation et l’amélioration continue arrivent spontanément.

Pas facile. C’est pourquoi les cinq étapes précédentes sont importantes, pour changer la culture de l’organisation, pour changer les attitudes, surmonter les barrières, en particulier les barrières pour apprendre. Car apprendre est la clé de la survie et de la réussite d’une organisation. La capacité à apprendre de chacun de ses membres est la ressources la plus riche et la plus précieuse qui soit.

Changer les idées reçues sur l’ « apprendre ».

« je crois que je peux. » €¦ « je savais que je pouvais ! » doit être notre leitmotiv.

 Les trois barrières de l’apprentissage.

• logique,
• éthique et culturelle,
• affective.

Logique : il manque une pièce importante dans la présentation de quelque chose que nous voulons comprendre. Souvent cela vient du « supposé connu » chez l’autre. Il est parfois nécessaire de mettre à plat et de clarifier cette barrière. La pièce manquante peut aussi être le but ou la finalité de l’apprentissage. Mais ceci peut aussi être une barrière€¦

Ethique et culturelle : étant culturelle, elle varie beaucoup d’une personne à l’autre. Il s’agit souvent des « idées négatives » qu’a la personne sur ce qu’elle apprend.

Affective : ici, il s’agit de barrière lié à l’estime de soi et aux réactions qui y sont liées comme la crainte, l’énervement, la critique, le sentiment d’échec, le manque d’intérêt€¦

Ces trois barrières sont toutes plus ou moins liés. Il est du rôle de l’animateur d’aider l’apprenant à les franchir (en particulier en ne sautant pas les étapes précédentes).

Cela nécessite un travail sur soi.

 Apprendre dans un atelier de robotique STORM.

Apprendre est indissociable de notre activité. Apprendre n’est pas séparé de l’action. Apprendre/faire est le même processus.

Apprendre doit être un processus et non un moyen de corriger les erreurs.

Apprendre signifie découvrir, essayer de nouvelles pistes, trouver et corriger les erreurs, inventer de nouvelles et meilleurs manières de faire.

Notre activité nous permet de mettre en application ce que l’on apprend. On apprend à se poser les bonnes questions parce qu’on sait qu’il n’y a pas toujours de réponses uniques à nos problèmes. Vous verrez que nous apprenons mieux lorsqu’il n’y a pas de séparation entre apprendre et faire, quand tout votre être est impliqué :

• corps,
• intellect,
• émotions.

 Quelles qualités doit avoir l’animacteur, pour mettre le pouvoir d’apprendre en action ?

Ici nous allons compléter la liste des qualités du formateur que nous avons commencé à faire ici

• avoir une bonne connaissance de disciplines croisées : maths/science, art, littérature, avec un bagage technique pour la formation elle-même.
• Capacité à répondre aux questions agressives d’une manière calme. Dans beaucoup de groupe, dès que la parole est plus ouverte, des conflits antérieurs ressurgissent. Un bon formateur doit pouvoir répondre sans se croire directement attaqué, et sans créer des situations qui déstabilisent le groupe.
• Capacité à recadrer comme nous l’avons vu plus haut. Ce qui doit être appris peut être déstabilisant pour les apprenants, et le formateur doit aider à ce que les gens se sentent « à l’aise », même lorsqu’ils ne réussissent pas tout de suite.
• Capacité à gérer des débordements émotionnels. Un bon formateur doit pouvoir gérer cela avec sympathie et soutien, sans les laisser déborder et détruire le processus.
• Une bonne connaissance des relations entre l’économie et la formation, afin d’être capable de justifier la notion qu’une bonne formation peut être un investissement important. Cela permet également d’évaluer l’impact d’une formation dans un cadre économique.
• Une bonne connaissance des objectifs économiques. Ainsi, quel que soit le sujet de la formation, même hors du contexte de l’entreprise, le formateur peut montrer les implications de sa formation dans le milieu professionnel.
• De fortes capacités marketing : enseigner est une forme de marketing. Vous devez vendre les idées que vous enseignez. De plus les formateurs doivent vendre leurs programme à toute l’organisation, ce qui nécessite des compétences marketing.
• Capacité à retomber sur ses pieds. Chaque groupe est différent, il faut savoir s’adapter au contexte d’apprentissage.
• Capacité à accepter la critique, à ne pas se mettre en position défensive chaque fois que l’on est critiqué.
• Etre créatif. savoir trouver des analogies pour expliquer des choses obscures.
• Sensibilité aux besoins particuliers. Chacun apprend différemment. Et chacun a des besoins uniques auxquels on doit pouvoir répondre. Dans le choix d’activités, tenir compte de ceux qui risquent d’être laissés de côté.
• Capacité à reconnaître et respecter les valeurs de chacun, qui vont forcément intervenir à des degrés divers, pendant la formation.
• Capacité à admettre les erreurs, en particulier celles que l’on fait soi-même. Vous pouvez même les recadrer comme des exemples d’apprentissage.
• Une pensée qui peut s’adapter. Il y a en général plusieurs solutions acceptables à la plupart des problèmes. Ne pas s’enfermer dans une solution pour se débarrasser d’une tche, mais insister sur la qualité.
• Savoir prendre son temps (en particulier pour écouter).
• Capacité à traduire les découvertes à la lumière d’applications pratiques.
• Volonté de mener des recherches afin d’améliorer des pratiques d’apprentissage. Il y a une infinité d’approches d’un domaine. Certaines n’ont pas été explorées. Il est peut-être nécessaire à l’occasion de mener une recherche dans un domaine qui est nécessaire.

Cela fait peut-être beaucoup pour un seul homme. Mais le plus important est de vouloir transmettre son savoir.